实用的情感的作文四篇
在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的情感的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
情感的作文 篇1奶奶的爱像断了线的风筝，随风飘到了远处；又像天上的流星从夜空中划过；让我站在原处，久久的凝望，情不自禁的流下了流泪。
星期六的早上，我早早的起床想写作业，可是，妈妈马上抓着我的手说：“奶奶病重了，已经昏迷，要回老家看奶奶。”我们马上收拾行李赶回老家文昌。一到老家我就看见一大堆人围着昏迷的奶奶，我向前摸着奶奶的手。只见奶奶闭着眼睛什么东西都不懂似的，用嘴不停的呼吸着，姐姐们叫一声奶奶，我胆小不敢叫，姐姐说再不叫以后就叫不到了。晚上我睡觉起来就听到了一阵阵哭声，妈妈坐在我的旁边似乎是在等我起床。妈妈带我去见去世的奶奶，我看见爸爸和所有的亲人都围在奶奶身旁痛哭着，我忍不住的哭了。晶莹透明的泪水从我的眼睛里流了出来。看来真的像姐姐所说的不叫以后就叫不到了。
又过了一天，我去送奶奶下葬了，我看见所有的亲人都哭了，我和两个姐姐都是属蛇的只能送到半路。我目送大人们就这样一步步抬着棺材把奶奶送去和爷爷藏在一起。
奶奶您走了，我在也得不到您的爱，在也看不到您熟悉的身影，在也听不到您叫我的声音。愿您在天堂过得很好。
情感的作文 篇2NO.1惆怅
……此处隐藏5088个字……没有感情的作文指导是苍白无力的。当教师传递出的是冷漠鄙视的情感时，学生会拒绝接受他传递的知识；当教师表现出关爱、信任的态度时，学生会欣然接受并努力记住教师所传授的知识。情感的融洽为作文提供轻松愉快的环境，让教师乐教、学生乐学。师生情感融洽相互信任，学生就愿意将自己的真实想法通过作文向教师表露，教师也应真诚地给予回应。教师指导作文必须做到耐心、热情、细致、周到，让学生产生亲切感，在评改过程中，教师应抓住学生作文中的闪光点，对立意新、选材精、结构完整、构思巧妙、情感真实等加以肯定，从而达到使学生“亲其师而信其道”的效果。青少年学生自尊心很强，喜欢自己的作文得到老师的首肯，鼓励适当，能使他们增强信心，提高积极性。因此，教师在批改作文时，要注意发现每个学生习作中的点滴优点，特别是对那些基础较差的学生来说，抓住他们的“闪光点”，给予鼓励，这将会大大增强学生作文的兴趣与进取心。对学生作文中的不足之处，教师不应回避，而应实事求是地指出，但要注意方式方法，做到言语中肯，态度和蔼。既要让学生认识到习作中的不足，又要保护好他们写作的积极性，避免挫伤学生的自信心。总而言之，作文教学闪耀着情感的光彩，教师的情感是联结作者和学生感情的纽带和桥梁，只有具有丰富情感的教师，自己胸中燃起一团火，才能点燃全班学生那一片火，才能产生一种感染力、辐射力，拓宽学生的情感体验渠道，挖掘深藏于心的写作资源，才会催生文情并茂的佳作，作文教学也因情感的渗透和诱发而获得不朽的生命。
【参考文献】
［1］白金声。怎样当老师 怎样教语文——语文教学长短论［M］。北京：中国林业出版社，20xx
［2］孙春城。给语文教师的101条建议［M］。南京：南京师范大学出版社，20xx
